Publikationen von Prof. Dr. habil. Marion Händel

Advances in Understanding and Fostering the Accuracy of Metacognitive Judgments. Introduction to the Special Issue

Händel, Marion; Waldeyer, Julia; Roelle, Julian (2023)

Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Hogrefe Verlag 55 (2-3), 31–35.
DOI: 10.1026/0049-8637/a000281

Open Access

ABSTRACT

Impulsbeitrag zur Entrepreneurship CRUISE (Oktober 2023)

Dieser Beitrag befasst sich mit der grundlegenden Beziehung und Bedeutung von Bildung, Intuition und Kreativität als entscheidende Triebkräfte für Innovationen und Entrepreneurship. In diesem Zusammenhang stellen sich die zentralen Fragen, was unter Bildung zu verstehen ist und welche kreativen Rollen Bildung und Intuition bei der Entstehung von Neuem spielen.

Der moderne Bildungsbegriff entwickelte sich im Wesentlichen aus den Ideen des Humanismus und der Aufklärung, die ihre Wurzeln in der Antike haben. Im heutigen Verständnis wird Bildung zu einer kontinuierlichen Anpassung und Entwicklung. Der Mensch ist ein dynamisches Wesen, das sowohl von der jeweiligen Umwelt beeinflusst wird, als auch selbst diese Umwelt verändern und beeinflussen kann. Bildung erzeugt und vermittelt lebenslanges Wissen. Für die Wahrnehmung und Beurteilung unserer Umwelt und des Lebens gibt es neben der Rationalität auch eine Welt der Gefühle, Emotionen und des Herzens.

In Anlehnung an das Wahrnehmungs- und Urteilsmodell von Carl Gustav Jung werden Intuition und insbesondere die intuitive Kompetenz als zentrale Einflussfaktoren von Bildung und Kreativität angesprochen. Intuitive Wahrnehmung öffnet uns den Zugang zu neuem Wissen und eröffnet ein vielschichtiges Spektrum an Kreativität. Als Motor der Innovation wird Bildung zum Bindeglied zwischen bewusster Rationalität und unbewusster Emotionalität.

Am Ende des Beitrages steht eine kritische Würdigung der innovativen Möglichkeiten des Menschen. Es ist zugleich eine Ermahnung zu einem bewahrenden und integrativen Schaffen aus ethischer Sicht. Unsere schöpferische Kraft gibt uns kreatives Potential und befähigt uns, die Welt immer wieder zu verändern und zu gestalten.

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Metacognitive monitoring via strategies and judgments. Different phases, different objects

Händel, Marion; Naujoks-Schober, Nick; Dresel, Markus (2023)

Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 55 (2-3), 67–76.
DOI: 10.1026/0049-8637/a000273

Open Access Peer Reviewed

ABSTRACT

Metacognitive monitoring is conceptualized as a situation-specific and context-dependent process that helps learners to regulate their learning. The current study builds on the idea that metacognitive monitoring can fulfil monitoring functions in different phases (when to monitor: during learning or during testing), and that it refers to several objects (what to monitor: processing or retrieval). The cross-sectional study with 184 higher-education students used a situation-specific approach and referred to students’ monitoring via monitoring strategies and monitoring judgments during test preparation and test processing. Confirmatory factor analyses indicated that monitoring via strategies and judgments can be directed at different objects. In addition, monitoring different objects was more strongly correlated within the same phase than across different phases. The study results emphasize the need for an object-specific and comprehensive consideration of metacognitive monitoring via monitoring strategies and monitoring judgments.

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Englischsprachige, begutachtete Titel? Publikationssprachen in Forschungssynthesen im Bereich Mediendidaktik

Bedenlier, Svenja; Buntins, Katja; Händel, Marion; Bond, Melissa...

Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik (DGfE) 30. - 31. März 2023 an der Leuphana-Universität Lüneburg.

Gegenstände metakognitiver Überwachung und Zusammenhänge mit metakognitiven Urteilen

Naujoks-Schober, Nick; Dresel, Markus; Händel, Marion (2023)

Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Essen.

Peer Reviewed

Structure, relationship, and determinants of monitoring strategies and judgment accuracy. An integrated model and evidence from two studies

Händel, Marion; Dresel, Markus (2022)

Learning and Individual Differences 100, 102229.
DOI: 10.1016/j.lindif.2022.102229

Open Access Peer Reviewed

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Assessing self-regulated learning in a procedural setting - Video simulated-recall interviews with music students

Naujoks, Nick; Weiß, S; Händel, Marion (2022)

EARLI SIG 16 Metacognition Online Gathering.

A structured, blended learning program towards proficiency in epileptology: the launch of the ILAE Academy Level 2 Program

Blümcke, Ingmar ; Biesel, Eva; Bedenlier, Svenja; Händel, Marion; Wilmhurst, Jo...

Epileptic Disord 24 (5), 737-750.
DOI: 10.1684/epd.2022.1462

Open Access Peer Reviewed

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Ethische Sensibilität im digitalen Kontext: Macht der Studiengang den Unterschied?

Händel, Marion; Martschinke, Sabine (2022)

Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung "Digitalität – Bildung – Ethik" der FAU Erlangen-Nürnberg, Juni 2022.

Plötzlich digital: Chancen und Herausforderungen digitalen Lehrens und Lernens

Händel, Marion (2022)

Vortrag beim Mentoring Channel der Universität Regensburg, 20. Mai 2022.

Metakognitive Überwachung durch Strategien und Urteile: Zwei Seiten einer Medaille?

Händel, Marion; Dresel, Markus (2022)

Vortrag im Psychologischen Forschungskolloquium der Universität Augsburg, April 2022.

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Testing pays off twice: Potentials of practice tests and feedback regarding exam performance and judgment accuracy

Naujoks, Nick; Harder, Bettina; Händel, Marion (2022)

Metacognition and Learning 17, 479-498.

Open Access Peer Reviewed

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Emergency remote teaching in higher education: mapping the first global online semester

Bond, Melissa; Bedenlier, Svenja; Marín, Victoria I.; Händel, Marion (2021)

Poster online presented at the DigiGEBF 2021.

Stresserleben von Studierenden im Verlauf des Digital-Semesters

Obermeier, Ramona; Gläser-Zikuda, Michaela; Bedenlier, Svenja; Kammerl, Rudolf...

Vortrag auf der 18. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Heidelberg, September 2021.

Blind spots in research on Covid 19 and higher education teaching and learning. What systematic reviews do not tell us (so far).

Bedenlier, Svenja; Bond, Melissa; Marín, Victoria I.; Händel, Marion (2021)

Paper online presented at the European Conference on Educational Research (ECER).
DOI: 10.13140/RG.2.2.35738.77763

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3x2 Achievement Goals: Factor Structure and Semantic Overlap in University and Highschool Students

Daumiller, Martin; Händel, Marion; Jacob, B; Markus, S (2021)

16. International Conference on Motivation (ICM), Dresden.

Emergency remote teaching in higher education: Initial insights into a living systematic review

Marín, Victoria I.; Bond, Melissa; Bedenlier, Svenja; Händel, Marion (2021)

Paper online presented at the 19th Biennial EARLI Conference (EARLI 2021).
DOI: 10.13140/RG.2.2.18347.16169

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Recalibration through testing: the role of feedback within low-stakes tests

Naujoks, Nick; Händel, Marion (2021)

EARLI SIG 16 2021 online meetings.

Metakognitive Überwachung: Zum Zusammenhang von Überwachungsstrategien, ihrer Qualität und Urteilsgenauigkeit

Händel, Marion; Dresel, Markus (2021)

In C. Schuster & L. Dörrenbacher-Ulrich (Chair), Multiple Wege zur Messung des selbstregulierten Lernens - Wie lässt sich das Konstrukt in Zukunft reliabel und valide erfassen? Symposium auf der 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) 9.–11.3.22, Bamberg.

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