Enhanced monitoring accuracy and test performance: Incremental effects of judgment training over and above repeated testing
Händel, Marion; Harder, Bettina; Dresel, Markus (2020)
Learning and Instruction 65 (101245).
DOI: 10.1016/j.learninstruc.2019.101245
Open Access Peer Reviewed
Individual differences in local and global metacognitive judgments
Händel, Marion; de Bruin, Anique; Dresel, Markus (2020)
Metacognition Learning (15), 51-75.
DOI: 10.1007/s11409-020-09220-0
Open Access Peer Reviewed
The gap between desired and expected performance as predictor for judgment confidence
Händel, Marion; Bukowski, Anne-Katrin (2019)
Journal of Applied Research in Memory and Cognition 8 (3), 347-354.
DOI: 10.1016/j.jarmac.2019.05.005
Peer Reviewed
Proximale und distale Effekte eines Trainings zur metakognitiven Urteilsgenauigkeit
Händel, Marion; Harder, Bettina; Dresel, Markus (2019)
In J. Waldeyer & J. Roelle (Chair), Wissen was man weiß: Vielversprechende Maßnahmen zur Förderung metakognitiver Überwachung. Symposium auf der 17. Fachgruppentagung der Fachgruppen Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Leipzig, Deutschland.
Testing Effekt hoch zwei: Effekte auf Prüfungsleistung und metacognitive Überwachung
Naujoks, Nick; Harder, Bettina; Händel, Marion (2019)
Vortrag auf der 17. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Leipzig.
Metacognitive judgments: Repeated exercise and feedback improve metacognitive judgment accuracy and test performance
Händel, Marion; Harder, Bettina; Dresel, Markus (2019)
Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Toronto, Canada.
Confidence in performance judgment accuracy: the unskilled and unaware effect revisited
Händel, Marion; Dresel, Markus (2018)
Metacognition and Learning 13, 265-285.
DOI: 10.1007/s11409-018-9185-6
Open Access Peer Reviewed
Popular and smart? A cross-cultural study of students’ perspectives on their peers
Händel, Marion; Duan, Xiaoju; Vialle, Wilma (2018)
Psychological Test and Assessment Modeling 60 (4), 429-449.
Peer Reviewed
What do second-order judgments tell us about low-performing students’ metacognitive awareness?
Fritzsche, Eva S.; Händel, Marion; Kröner, Stephan (2018)
Metacognition Learning 13, 159-177.
DOI: 10.1007/s11409-018-9182-9
Open Access Peer Reviewed
Kompetenztestung bei Grundschulkindern: Differenzielle Effekte unterschiedlicher Testbedingungen
Lockl, Kathrin; Händel, Marion; Artelt, Cordula (2018)
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 50 (1), 33-43.
DOI: 10.1026/0049-8637/a000183
Peer Reviewed
Metakognition - Diagnostische Aspekte und interindividuelle Unterschiede
Händel, Marion (2018)
Kumulative Habilitationsschrift, Universität Erlangen-Nürnberg.
Prof. Dr. habil. Marion Händel
Hochschule Ansbach
Hochschule Ansbach - Fakultät Medien
Residenzstr. 8
91522 Ansbach
marion.haendel[at]hs-ansbach.de
ORCID iD: 0000-0002-3069-5582